如何打破学习瓶颈(上)
【本期文章导读】
如何打破学习瓶颈(上)
程宇坤为女儿嘟姐制作的汉字卡。
2022年8月,程宇坤的女儿嘟姐正在练习毛笔字。
刘刚在美国中文教师学会年会上做讲座。
姒玉明的女儿们为课文所绘的图。
百度供图
在海外中文学习者中,有这样一个特殊的群体——华裔青少年。对他们来说,学好中文不仅意味着在未来的发展中可以更好发挥天然优势,而且还能传承中华文化如何打破学习瓶颈(上)。
但对华裔青少年来说,学好中文并非易事。如何保持不断的中文输入,如何避免丧失学习兴趣,如何了解中文背后的深厚文化,如何借助新技术提升中文学习效率,如何选到合适的教材等都是其在中文学习过程中面临的挑战如何打破学习瓶颈(上)。
——编 者
在日本,初为人母教中文
程宇坤
女儿嘟姐的中文学习之路,从她还没出生就开始了。怀上她的时候,彼时的我已在日本生活了3年,拿到了硕士学位并已通过了日语N1等级考试。但由于我的学位课程是英语,日语口语也不流畅,于是嘟姐的母语被定位为中文,这也是我和嘟姐爸爸的母语。我畅想着嘟姐慢慢长大,可以和我沟通她所经历的喜怒哀乐,我们可以给她讲看过的星辰大海。而这一切,如果她不会说中文,都将无从谈起如何打破学习瓶颈(上)。
俗话说,老大照书养如何打破学习瓶颈(上)。初次为人父母的焦虑也体现在了对孩子的语言教育上。胎教、早教、读中国古诗、唱中文儿歌……由于我空前高涨的教育热情,嘟姐刚能坐稳就开始装模作样地听我读中文绘本,等她再大一些,每天晚上,我都为她用中文讲睡前故事。有些书讲得次数太多了,以至于时隔六七年后,当我拿起同一本书讲给嘟姐的妹妹桃妹听时,还可以靠记忆复述出大部分内容。10年前的国际物流业务还不如今天这么发达,为了让嘟姐能有持续的中文输入,我们每次回国再返回日本时,除了随身携带的中文绘本之外,还要再海运一大箱书。9年来,我们搬了4次家,但这些书一直跟着我们如何打破学习瓶颈(上)。
在绘本和妈妈故事时间的加持下,嘟姐的中文听说一直都很顺利,也形成了在家说中文、出门讲日语的模式如何打破学习瓶颈(上)。幼儿园中班时,有插班进来的中国小朋友不会讲日语,她还接受园长的委托做了半年多的小翻译。
其实,有很多家长跟我表示过困惑:“我们在家也都讲中文,可孩子就是不肯说,要么就是直接回日语。”其实细想下来,不难明白其中的原因。生活中使用的语言是有一定范围的,如果没有外部环境帮助孩子拓展语言使用范围,那每天在家中使用的无非就是吃饭、洗澡、睡觉等日常生活场景中的语言。长此以往,孩子的中文表达能力和实际的认知边界就会发生偏差,想聊的不知道怎么说,会说的又没什么有趣的。渐渐的,就会丧失关于这门语言的兴趣,自然也不愿意再开口了如何打破学习瓶颈(上)如何打破学习瓶颈(上)。而对于缺少中文语言环境的海外华裔青少年来说,绘本是拓展语言范围的有效途径。
前几个星期的某一天,嘟姐突然问我:“妈妈, 现在的店还分正店和脚店吗?”交流之后,我才知道她是从一档大宋奇妙游的栏目中听来的。当我们学习一门语言时,从来都不仅仅是学习语言本身,而是通过这门语言,去了解这门语言承载的文化及社会价值观等如何打破学习瓶颈(上)。我很高兴嘟姐能尝试通过中文去了解、去探索以及去思考中华民族的灿烂文化。
到现在为止,嘟姐没有上过任何线下和线上中文班。倒不是觉得不好,而是觉得暂时没有必要。没了课程内容范围的限制和考试必考内容的约束,嘟姐的中文学得很是自在:想背古诗时就找一期《中国诗词大会》看看,不仅能跟着选手们玩玩飞花令,还能听听教授们的讲解;想学写字时,就在家里铺上宣纸,把之前背的古诗写一写如何打破学习瓶颈(上)。前一段,她跟我说想看《米小圈漫画成语》,我便买回来放在书架上,嘟姐两天就翻完了如何打破学习瓶颈(上)。虽然我知道她未必能理解每个成语的含义,但我认为在现阶段,保持住她对中文的兴趣和中文学习热情,比学什么都来得重要。
上世纪90年代中期,当我开始学英语时,录音机是唯一的听力设备如何打破学习瓶颈(上)。每次听过一遍想要重听,就需要把磁带倒到相应的位置,具体操作全凭手感。
如今,出生在国外的嘟姐和桃妹需要学中文时,科技与经济的发展已经使学习资源的取得不再是限制学习的主要因素,给孩子在家中创造一个中文环境也不是有难度的事了如何打破学习瓶颈(上)。我相信,只要家长有一些规划,有一点坚持,孩子们的中文一定会越来越好。
现在,就是学习中文最好的时代。
如何闯过中文“听说读写”四大关
刘 刚
众所周知,任何语言学习都离不开对“听、说、读、写”这四大技能的培养。不同背景的语言学习者,掌握这四项技能的过程和难度是不一样的如何打破学习瓶颈(上)。
对正在学中文的多数海外华裔青少年来说,“听”这一技能也许是掌握起来最容易的一个。我有一个华人朋友,在他们家中,父母与孩子日常交流时几乎只用英语,但父母之间或他们与其他华人朋友交流时主要用中文如何打破学习瓶颈(上)。十几年下来,孩子虽然只能说一些简单的中文词汇,但对中文日常对话的理解却没有太大的困难。
与“听”相比,对“说”的掌握则要困难些如何打破学习瓶颈(上)。因为它不仅需要父母对孩子保持长期的中文输入,也需要父母坚持要求孩子用中文进行回应,从而保持他们中文输出的能力如何打破学习瓶颈(上)。这对只有一个孩子的华人家庭来说不难实现,因为如果父母只用中文跟孩子交流,那么孩子在家庭中的语言交流选项就比较少,练习中文表达的机会也会更多,日积月累,就能保留较好的中文听说能力。而在有两个孩子以上的华人家庭里,则常常会出现“年龄越小的孩子中文会话能力越弱”的现象如何打破学习瓶颈(上)。造成这种现象的主因并不是父母的懈怠,而是因为年龄较小的孩子在家中会有更多语言交流选项。在跟父母交流时,他们虽然还用中文,但在与兄弟姐妹交流时,会自然转换成使用起来更“顺口”的当地语言。久而久之,他们的中文表达能力会因为缺乏练习而弱于哥哥姐姐。需要强调的是,即使是听说都很好的华裔青少年,如果没有受过系统的中文语言教育,当需要用中文进行更复杂的描述、更正式的表达或逻辑性更严密的论辩时,他们的中文听说技能就会展现出匮乏的一面。
与“听”、“说”这两种多少可以通过自然习得的技能不同,华裔青少年读与写的能力,如果没有经过长期系统的学习和训练,是几乎培养不出来的。“写”应该是四项技能中最耗时也最难培养的一项技能。很多在大学选修我中文课程的华裔学生,在听、说、读3方面都已经达到接近中文为母语者的水平,但是在写作上却只能达到外语学习者的高级水平。 他们无法自由运用更生动、更贴切的词汇和句型去进行更文学化的描述,也不能用更复杂和地道的方式去给文章谋篇布局、进行环环相扣的论证如何打破学习瓶颈(上)。所以,对绝大多数语言学习者来说,“写”是一项几乎需要用一生去慢慢学习的技能如何打破学习瓶颈(上)。
我的中文教材“供给侧改革”
姒玉明
2011年初春的一个周日,我当时负责的一所中文学校四年级(在该校是最高年级)的老师临时请假不能到校上课如何打破学习瓶颈(上)。由于找不到其他人,便由我代课。但因事先毫无准备,不知从哪里开始,我便先问学生:“你们喜欢学中文吗?”
“No!”不少同学答。
答案有些出乎意料,我接着问:“为什么呢?”
他们说:“太无聊、太平淡……”那天的课堂后来变成了吐槽大会,从课本到作业,他们都找出了不喜欢的理由。但仔细一琢磨,我发现他们罗列的理由中并没有“太难”这一项。这也从侧面反映出他们不喜欢中文的理由不是太难,只是课文内容不合适而已如何打破学习瓶颈(上)。
一般而言,一个人要学一门语言,一是凭兴趣、爱好;二是不得不为之;三是要有用处。由于美国的高中毕业生学术能力水平考试(SAT)、美国大学入学考试(ACT)不考中文,所以上面所述学习语言理由中的后两项无解,可考虑的就是趣味如何打破学习瓶颈(上)。当时,我的两个女儿都在四年级的班上。为了不让她们怨声载道,以至于哪天就撂挑子,我决定参与到她们的中文学习中去。怎样参与呢?我想出的办法是为她们编中文教科书,并亲自教她们。
编教科书涉及选材问题。在具体操作过程中,我针对两个女儿列举的不喜欢学中文的理由,着重考虑了课文内容是否有趣味和针对性。我边编边教,她们边学边问,并直率地表达各自的意见和感受如何打破学习瓶颈(上)。虽然她们不能告诉我怎样才能编出好的课文,但能告诉我什么是她们不喜欢的课文。为了进一步鼓励两个女儿,我请她们帮忙绘课文插图,修改英文注释。有了参与感,她们对这件事开始感兴趣。
事实证明,她们之前并非讨厌中文,也不觉得中文有多难,只是不喜欢当时所学的课本,因为有些内容与她们的生活环境和文化背景脱节。基于此, 我就从她们的视角出发选材、构思,用她们能明白、欣赏的语言叙事如何打破学习瓶颈(上)。比如,她们的英语课文中,大部分都属于非虚构类内容,其中又以说明文、记叙文和科普课文为主。所以,我编著的中文课文就涵盖了生物、物理、化学、法律、历史等科目如何打破学习瓶颈(上)。这样,她们的中文课就和在学校正在学习的其他科目相辅相成了。
两个女儿对更广阔世界的好奇心和打破砂锅问到底的求知欲,让我不停地编、不停地教。经过3000多个昼夜的努力,我们针对海外华裔编出了一套从学前班至AP(美国大学预修课程)的中文教材,取名《整全教育中文》。这套书将文字、语言、文学等整合在一起,不仅让学生学习中文,了解中国历史、文化和传统,而且帮助他们提升文学修养和语言表达能力,培养注重细节、条理的习惯以及塑造优秀的品格如何打破学习瓶颈(上)。
文化教学和语言教学相辅相成
陆 思
我旅居西班牙已逾3年,其间,有幸成为一名中文教师,站在讲台上说文解字、传播中华文化、讲述中国故事。
在两年多的教务教学工作中,我接触到了不同年龄段的华裔学生。他们对中文的理解和运用,对祖籍国文化的探知和感触等,正是我和同事们进行教学研究和教学方案调整的依据如何打破学习瓶颈(上)。
我所在的学校——西班牙巴塞罗那孔子文化学校已有27年的办学历史,目前在巴塞罗那市及周边地区共开设六大校区、加上“孔子云课堂”网络校区,共有学生2000余人。这些学生中有90%在西班牙出生和长大,从小学阶段就在西班牙接受教育的人数占比更是高达98%如何打破学习瓶颈(上)。他们平时使用中文的机会不多,加之在当地学校学的语言,无论是拼读、书写还是语法都与中文不同,所以在学习中文的道路上最大的挑战是缺少中文语言环境。
如何给学生创造一个更好的中文语境呢?老师们的方法是制定针对不同年龄层次的教学方案。
针对学龄前儿童,学校的课堂教学以说好中国话、培养幼儿用正确语序进行表达为主导,通过老师讲解绘本故事、幼儿复述、幼儿自主讲解小故事等方式,培养幼儿的中文表达能力如何打破学习瓶颈(上)。此外,辅助教授有关汉语拼音的基础知识、识读汉字等内容,以让幼儿从小爱上说中文。
对小学阶段的学生,教学方式由老师主讲、学生听课调整为利用合适的课文内容编排课本剧、学生变身小老师讲课等形式,让学生参与到课堂活动中,激发其学习中文的兴趣并提升其理解和运用中文的能力如何打破学习瓶颈(上)。
针对已具备一定中文基础的初高中部学生,通过主题辩论会、朗诵比赛、话题讨论等形式,锻炼其中文构思、写作、运用、表达等方面的能力如何打破学习瓶颈(上)。
助力华裔学生学好中文,除了尽力创造中文语境之外,还需要营造中华文化氛围。
在笔者看来,首先要在课堂教学中注重结合中华文化进行讲解。每个汉字、每个成语都承载着丰富的文化信息,中文教师需要将这些文化信息通过有效、有趣的方式传递给学生如何打破学习瓶颈(上)。
其次,结合中国传统节日开展中文教学。比如每逢遇到春节、清明节、中秋节、重阳节等中国传统节日,可以在课堂上通过手工、书法、绘画、游戏互动等多种形式,让学生记住这些节日、感受节日氛围,从而获得文化认同感如何打破学习瓶颈(上)。
最后,要积极参加相关机构组织的特色文化活动。以这个暑期为例,我们学校带领学生参加了“亲情中华 为你讲故事”网上夏令营、“中华文化大乐园”、“大运河文化”线上体验营、“中华传统文化双师大讲堂”等活动,让学生更加深入地了解了中华文化如何打破学习瓶颈(上)。
正如巴塞罗那孔子文化学校董事长麻卓民所言:“创办中文学校当然要教孩子学中文,但教孩子学中文的根本目的是为了传承文化。”确实,传承文化和语言教学相辅相成是提升中文教学效果的有效途径。
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孩子考试考砸了,父母应该怎么做
这位家长平时对孩子要求非常严格,尤其在学习这方面,他要求孩子必须每次考试都要进全班前十名。
1、孩子非常努力,每天吃过晚饭后要学习到很晚才休息,这一切爸爸都看在眼里。
当然了,努力就会有收获,这个小朋友从小学一年级到四年级的学习成绩一直名列前茅,从来没低于全班前五名。
可就在五年级的期末考那次,他却考砸了。
当时,孩子拿着成绩单,心里非常不安,他害怕回家后受到爸爸的批评,也害怕爸爸因此不喜欢自己了。
果不其然,当他把成绩单拿给爸爸看的时候,爸爸非常愤怒,他质问孩子为什么考这么差。
孩子被吓到了,眼泪一直往下流,也说不出到底为什么考砸了。
这下,爸爸更生气了,他狠狠地批评了他,并且让他自我反省。
其实,孩子的成绩并没有大幅度下降,在班级的排名也只是下降了5名,可爸爸却给孩子一种犯下了滔天大罪的感觉。
孩子跟爸爸说,这次考试是因为一道题不会做,而这种题型一直以来都是他难以攻破的。
可听了孩子解释的爸爸更加火冒三丈,他冲着孩子说:“你今天不会做一道题,明天就不会做两道题,未来你就考不上大学了!”
这句话,让孩子的内心非常受伤。
后来,孩子每到考试前夕都会紧张,有的时候甚至会因为过度紧张而出现呕吐的现象,可他越是这样,爸爸越是批评他,说他抗压性太差。
上了初中后,孩子的成绩下降很多,他也变得不再热爱学习,甚至拖沓作业。
而每次考试,爸爸还是会像之前一样,先数落他一顿,再让他去写检讨,并且保证下次一定能考到全班前十名。
然而,孩子再也没有努力学习的热情了。
多年后,这位爸爸在老同学聚会上提起自己家孩子,深感遗憾,本来学习挺好的,长大后却成绩平平,没有考上好大学,他感慨孩子不够努力,也没有聪明的大脑。
聚会结束后,一位从事教育行业的老同学跟这位爸爸聊了起来:“孩子的成绩差,你有大部分责任啊!”
其实,很多家长也像这位爸爸一样,在孩子考砸了之后,他们会指责孩子不够聪明、不够努力,严重的甚至会打击孩子,说他没有出息。
2、那么这么做会对孩子造成什么影响呢?
第一,过度批评和指责会打击孩子在学习上的自信心。
其实,孩子考砸了内心也会非常难过,毕竟孩子也付出了很多努力。
然而,很多家长还是盲目地相信“只要努力就能考好”这种言论,所以一旦孩子没考好,那么家长就会认定是孩子不够努力。
试想一下,当孩子为了考好成绩付出了很多努力后,只因为试卷的一个分数而被家长否定,他的内心会怎么想?
谁都无法保证每次考试都能考第一名,就像我们成年人也无法保证在工作中每个环节都不会出错。
换位思考一下,如果你在工作中犯了错,被领导批评,说是因为你不够努力,你会怎么想?
不管是孩子还是大人,都不能保证不会失误,所以我们不能因为一次失误就否定孩子所有的努力,这样会让他对自己失去信心。
一旦孩子失去了信心,那么他便没有足够的动力去努力学习了,而一旦这种否定被孩子内化了,今后不管做什么事情,他都会觉得自己不够好。
第二,考试成绩只是结果,家长应该更注重孩子学习的过程。
很多家长非常执着于成绩,也就是所谓的只看结果,其实这完全是放错了重点。
当然,也许你会说,在学习的过程中没有好好用功,结果才会是考砸了。
我想说的是,孩子不是机器人,不能在每次考试的时候都能保证万无一失,没有不犯错的孩子,只有犯错,才能知道下次怎么避免。
可如果家长一味地盯着结果,孩子也会逐渐地忽略学习的过程,他会认为重要的是分数,而不是学习的方式方法。
试想一下,家长每次都只要好成绩,那么会不会很容易让孩子养成投机取巧的习惯呢?
孩子会认为,反正家长想看到的是好成绩,而不是自己在学习上有多用功,那只要保证成绩好不就可以避免挨骂了吗?
这就是很多孩子作弊的原因,为了不被骂,为了得到家长的夸奖。
就像开头的那位父亲一样,他总是忽略孩子在学习上下了多少功夫,一次考不好就会否定孩子的全部,这让孩子的内心非常受打击。
3、就像我反复说的,人无完人,谁都不能保证自己永远都是完美的,即便是作为成年人的我们,也不能保证所有的事情都做得非常好。
如果我们做不到事事完美,那为什么要求孩子呢?
再让我们看看另一种教育的结果。
我有一位朋友,她是小学的班主任,在她的班级里有一个女孩,从一年级到三年级的成绩都非常差,可到了四年级,她的成绩却突飞猛进。
这位家长的一番话,让在座其他的家长深受启发:
“我记得有一次期中考试,孩子考了70多分,这个分数相当不理想,她害怕被骂,所以一直藏着试卷。
于是,我问孩子,你的试卷呢?
孩子支支吾吾地回答,妈妈,我没考好,你会骂我吗?
我没有指责她,因为她平时学习很努力,这次没考好一定是哪个地方需要改进,所以我们的重点在于帮助她找到考不好的原因在哪儿。
于是,我跟孩子说,考不好没关系,重要的是我们要总结错误。
孩子听到我这么说,松了一口气,然后拿来试卷,让我帮助她一起纠错。
从那以后,孩子经常跟我沟通在学习中遇到的困难,我也会帮助她一起攻破难题,慢慢的,孩子的成绩就提高很多了。”
同样是孩子考砸了,这位母亲的做法与开头的父亲截然不同,带来的结局也不一样。
在母亲的鼓励下,孩子不仅不会对考砸了这件事耿耿于怀,还能更积极地寻找考砸的原因,并且总结错误。
因为没有受到家长的过度指责,孩子也不会对考试和学习产生恐惧心理,反而是更有动力。
所以,作为家长,我们要帮助孩子成长,而不是在孩子做错了、考砸了的时候泼冷水,孩子本就是一张白纸,我们在上面画什么颜色,他就会变成什么颜色。
如果我们没有在孩子学习的过程中帮助他,那么孩子考砸了是不是也有家长的责任呢?因为没有一个孩子是生下来就有学习的天赋的。
希望每位家长都能意识到,打击和指责对孩子提高成绩并没有什么好处,及时地参与孩子学习的过程,帮助他攻破难关,才是我们应该做的。
相信看完以上的内容,大家对于如何打破学习瓶颈(上)以及其他几个相关问题都有了比较全面且深刻的理解。如果大家还有不明白的地方,欢迎后台留言。